Målet med modulen er

• å få økt bevissthet rundt ulike muntlige ferdigheter
• å få økt bevissthet rundt ulike muntlige sjangere og mulighetene i klasserommet

Tenk gjennom

• hvordan du jobber med muntlige ferdigheter i dag
• hvilke muntlige aktiviteter elevene dine gjør i klasserommet
• hva som kjennetegner muntlige ferdigheter
• hva som er forholdet mellom de muntlige ferdighetene og andre grunnleggende ferdigheter

1. Muntlige ferdigheter

Se først denne filmen med en introduksjon til temaet:

Lenke til vurderingsmatrise

Etter filmen: Reflekter rundt følgende spørsmål i grupper:

• I filmen blir det påstått at muntlige ferdigheter har litt lågere status enn de andre ferdighetene, og også at muntlige ferdigheter ligger til grunn for de andre ferdighetene. Bruk Enig_skjemasom utgangpsunkt for diskusjon – alle markerer hvor de står og argumenterer for sitt standpunkt. Det er lov å endre plassering underveis.
• I filmen ble det vist til noen kartlegginger av muntlighet i (noen) norske klasserom. Var det gjenkjennelig? Hva var likt og hva var anderledes fra deres skolehverdag?
• Hvilke muntlige ferdigheter og/eller verb er relevante for ditt/dine fag?
• Diskuter på tvers av fag hvordan dere tolker de ulike verba.
• Hvordan tolker dere beskrivelsene i læreplanen, og hvor enkelt er det å vurdere måloppnåelse?

For ungdomsskolene som har vært med i sensorskoleringa:

Ta utgangpunkt i oversikten dere har fra sensorskoleringa. Hvordan kan dere jobbe godt med muntlige ferdigheter på tvers av alle fag?

2. Språkhandlinger

Vi fortsetter med å se på verba i læreplanen og kobler dem til begrepet «språkhandling» i denne filmen:

(Det siste ordet i filmen falt ut, men det skulle altså være “på egen hånd” helt til slutt)

Etter filmen:

• Forklar for hverandre hva dere forstår med begrepet «språkhandling». Hva var poenget med å kalle det «ei handling»?
• Hvilke verb/språkhandlinger har du notert deg fra læreplanen i ditt emne?
• Velg to muntlige språkhandlinger som er viktige i ditt fag, og tenk gjennom hva som er likt og ulikt mellom dem når det gjelder
  • hvilke ord man typisk bruker
  • hva slags setninger som typisk kan dukke opp (eksempler på setninger)
  • hva slags kunnskap som trengs/hva handler det ofte om
  • i hvilke situasjoner er det nyttig å mestre denne språkhandlinga
  • hvilke ord og begreper trengs for å hjelpe elevene til å forstå hvordan man kan bli bedre i denne språkhandlingen (hvilket metaspråk trenger elevene)?
  • andre likheter/forskjeller?
• Hvor mange ganger og på hvilken måte hører elevene dine eksempler på disse verba/språkhandlingene?

Forslag til aktivitet: En slags mimelek med ord

Velg et tema som alle kan noe om, for eksempel skolemat, bensinpriser eller noe anna. Lag små lapper der dere dere skriver en instruksjon med et verb fra læreplanen for at den som leser lappen får beskjed om ei språkhandling som skal gjennomføres. Om man for eksempel har valgt seg temaet “skolemat”, så kan man skrive instrukser som: “Beskriv skolemat”, “Argumenter for skolemat” eller “Reflekter rundt ordet skolemat“. Alle verb fra læreplanen kan velges, men prøv å holde dere til ett innhold/tema. Velg ut noen personer som skal trekke en lapp hver for så å utføre språkhandlinga, altså snakke slik lappen sier. La minst tre personer snakke før de som hører på skal kommentere på:

1) Hvilken språkhandling tror de blei utført?

2) Hvorfor tror de det?

3) Hva er forskjellen på de ulike måtene å snakke på – hva gjør de helt konkret?

3. Fortellinger

En vanlig muntlig sjanger er «fortelling», og i denne filmen blir det pekt på den grunnleggende betydninga av å møte et mangfold av muntlige fortellinger.

Etter filmen: Diskuter:

• Hvilke ringvirkninger kan arbeid med muntlige fortellinger gi? Ser du flere enn det som blir pekt på i filmen?
• På hvilken måte bruker du muntlige fortellinger i klasserommet (altså ikke fortellinger som står i ei bok, eller som du leser høyt, men ei fortelling du forteller elevene mens du ser dem i øya og ikke har et manus foran deg)?
• Dersom man for eksempel sier at «cellene er kroppens kraftverk» er man avhengig av at mottakeren veit hva et kraftverk er for å forstå metaforen. Hvilke metaforer bruker du for å forklare faget ditt? Hva må elevene kjenne til på forhånd for å forstå disse metaforene godt?
• Er det aktuelt og relevant å bruke fortellinger i ditt fag? Hvordan bruker du dem i så fall?

Det er tre perspektiv som har blitt løfta i modulen

• at muntlige ferdigheter ligger til grunn for de andre ferdighetene
• at ulike verb i læreplanen (språkhandlinger) har hver sine kjennetegn og strukturer, og vi må være bevisste på dette 
• at muntlige fortellinger er en sjanger som kan være en god muntlig aktivitet av mange grunner

Dere må velge et mellomarbeid som går ut fra ett av disse punkta, og dere kan velge fritt, men her er noen forslag:

Jobbe med språkhandlinger

Velg et verb (språkhandling) som du/dere vil fokusere på, gjerne på tvers av fag. Diskuter hvilke ferdigheter man må ha for å beherske den språkhandlinga (f.eks. å lytte, å ha et tilpassa ordforråd, å konsentrere seg, å bygge opp til høydepunkt i noe som blir fortalt, å ha et tydelig kroppsspråk, å ha god uttale, å ha ei logisk rekkefølge i ei forklaring osv.) Planlegg hvordan dere vil jobbe for å: 

a) bli mer bevisst sjøl på hvordan elevene ligger an når det gjelder denne språkhandlinga – hva ser du etter?

b) introdusere et metaspråk i klasserommet for å rette fokus mot akkurat denne språkhandlinga – hvordan kan vi snakke om det?

c) gi gode tilbakemeldinger til elevene så de skjønner hvordan de kan videreutvikle seg på dette området

d) evaluere hva dere har oppnådd og hva dere eventuelt vil videreføre

Jobbe med muntlige fortellinger

Diskuter hvordan dere ønsker å jobbe med muntlige fortellinger på trinnet/skolen el.l. Planlegg hvordan dere kan:

a) bli mer bevisst sjøl på hvordan muntlige fortellinger blir brukt 

b) introdusere et metaspråk i klasserommet for å snakke om hvordan man blir god til å fortelle fortellinger

c) gi gode tilbakemeldinger til elevene så de skjønner hvordan de kan videreutvikle seg på dette området

d) evaluere hva dere har oppnådd og hva dere eventuelt vil videreføre

Del evaluering med hverandre, gjerne med skjemaet “gjort, lært, lurt” som har blitt brukt i tidligere moduler. Sammenlign hvilket metaspråk som har blitt introdusert/etablert i ulike klasserom. Hvilke tips vil dere dele med hverandre? Har noen sett noen koblinger til andre grunnleggende ferdigheter eller eget fag som ikke har blitt løfta i modulen? Diskuter hva dere eventuelt vil ta med dere videre og gjøre til mer etablert praksis.

Kom også med ei evaluering til oss som har laga modulen, i dette skjemaet: https://nettskjema.no/a/571511