Før kartleggingen

Se de tre korte filmene «Innføring i tilknytningsteori, samt den filmen spesifikt for skole (forberedende refleksjon, varighet 1-1,5 time).

Individuell refleksjon:

• Hva betyr en god relasjon mellom ansatte i skolen og elever for deg?
• Hvilken elev opplever du at du har spesielt god kontakt med – og hvorfor?
• Hva kan påvirke hvordan vi oppfatter elever – både positivt og negativt?
• Hvordan tror du dine egne erfaringer påvirker relasjonsbygging?

Plenumsrefleksjon:

• Hva kjennetegner et trygt og tillitsfullt forhold mellom en ansatt i skolen og elevene?
• Hvordan kan vi som team støtte hverandre i å bygge gode relasjoner til alle elever?
• Bli kjent med relasjonskartleggingsskjemaet av Kari Pape

Kartlegging av relasjoner elever og ansatte i skolen

Relasjonen mellom ansatte i skolen og elever er den viktigste faktor for elevenes læring og utvikling. Det er de ansatte i skolen (profesjonelle part) sitt ansvar å sikre en god relasjon. Relasjonsskjema (utviklet av Kari Pape) er delt inn etter fargekoder. Alle ansatte i skole skal kartlegge sin egen relasjon/holdninger til det enkelte elev. Er ikke relasjonen god («god» betyr her at man må ha «en utmerket kontakt med eleven»), er det den ansatte i skolen sin oppgave å endre relasjonen.

• Skriv navn på alle elever i din klasse i oversiktsskjema. Ansatte som er i flere klasser, må gjennomføre med alle de er i en relasjon til.
• Det brukes fire fargekoder for avkryssing; rødt, svart, blått, grønn.
• Gjennomføres individuelt først. Hver ansatt krysser av for hvordan de opplever relasjonen til hvert enkelt elev. En skal ikke drøfte med andre før eget svar er satt. NB! Det er nødvendig å svare ærlig, for at en skal kunne gjøre noe med det som bør endres.
• Når alle ansatte har krysset av individuelt, drøftes resultatet i gruppen med ansatte på en avdeling, eller i et klassemøte.
• Kommer det frem at det er noen elever som mange av de ansatte opplever en svak/dårlig relasjon til, drøfter gruppen hva de kan gjøre for å snu dette.
• Kommer det frem at det er noen av de ansatte som har en svak/dårlig relasjon til ett eller flere elever, hjelper kollegaene vedkommende til å se elevens positive sider.
• Kartleggingen er kun er prosessdokument, og kartleggingen skal makuleres etter drøftingene er gjennomført.

Individuell refleksjon underveis:

• Hva kjenner jeg på når jeg fargelegger relasjonen til denne eleven?
• Er det noen eleven jeg synes det er vanskelig å plassere? Hvorfor? 
• Er det noen overraskelser i hvordan jeg vurderer relasjonene? 

Fargekodenes betydning

RØDT: Dette er en elev du har et veldig godt forhold til. Det er en elev du opplever det er lett å like, og en elev du umiddelbart forstår og blir glad i. En elev som får «tråkke inn i sjelen din med støvler på.» Det er en elev som gjerne får privilegier.

SVART: Dette er en elev du opplever en vanskelig relasjon til. Det er en elev som lett kan få det til å «koke over» for deg, elev som gjør at du kan bli sintere enn situasjonen skulle tilsi. Det kan også være en elev du kjenner en avmaktsfølelse overfor, du vet ikke helt hvordan du skal møte eleven. Det er en elev du ikke opplever det spesielt lett å elske.

BLÅTT: Dette er en elev du sjelden har kontakt med. Eleven tar lite kontakt med deg, og du tar sjelden kontakt med eleven.

GRØNT: Elev du opplever å ha utmerket kontakt med, men der kontakten likevel ikke er på rødt nivå.

Last ned og fyll ut